학습효과를 불러일으킬 수 있다.
Ⅱ. 토의학습(토론식학습, 토의수업)의 유형
1. 일제 문답식
교사가 학습 전원을 대상으로 문답을 통하여 토의를 전개해 나가는 방법으로 교사 중심의 통제된 토의 형태를 취하는 경우가 많다. 학생들은 기존의 지식을 회상하여 문제를 분석하며, 단순한 판단하에
학습 시간으로 활용하고, 창의적 재량활동 시간은 단일 교과에서는 다룰 수 없는 범교과 학습은 전개하거나, 교과나 특별활동에서 직접적으로 다루기 어려운 학습하는 방법의 학습 등을 통하여 자기주도적 학습 능력을 신장시키는 데 활용하도록 의도하고 있는 것이다.
재량활동의 교육과정은 운영의
학습자, 운영요원 등의 인위적인 노력에 의해서만 가능하다.
프로그램 실행이라는 용어를 이해하기 위해서 ‘교육과정 작동’이라는 용어와 비교를 해보면 그 의미를 좀 더 쉽게 알 수 있다. ‘교육과정 작동’이란 기계론적 교육관의 입장에서 사전에 준비된 교육과정을 마치 기계를 작동시키는 것
학습으로 인용하는 경우가 더 많았지만 토론의 중요성이 강조되면서 일주일에 한번정도는 꼬박꼬박 고등과정에서도 행해지고 있다. 하지만 아직 까지도 대학수학능력시험을 치르고 대학에 들어온 학생들을 보면 세미나식 수업에서도 입을 꾹 다물고 있는 학생들이 더 많다. 훈련이 제대로 되지 않은
토론식수업(토론수업, 토의학습)의 정의
토론식학습이란 정의는 다양하지만 Slavin(1987)은 “학습 능력이 각기 다른 학생들이 동일한 학습 목표를 향하여 소집단 내에서 함께 활동하는 수업방법이다.” 라고 정의한다. 여기서는 전체는 개인을 위하여, 개인은 전체를 위하여 라는 태도를 갖게 되고, 집
발전이 이루어지게 된다.
3. 유의점
조사학습은 치밀한 계획을 세워야 하며 학습자 스스로가 필요성을 느껴 자발적인 조사활동이 되도록 하며, 조사방법이 구체적으로 제시되어야 하고 계속적인 지도가 있어야 하고, 조사 결과를 종합, 정리, 토의하는 활동이 이루어지도록 하여야 한다.
준비기간이 필요하다. 토의할 수 있는 교실수업분위기를 만드는 것이 매우 중요하다. 남의 의견을 잘 듣는 훈련은 언뜻 보면 잘되어 있는 것 같지만 잘 안되어 있는 경우가 많다. 선생님이 말씀 할 때는 잘 듣지만 동료들이 얘기하는 것은 잘 안 듣는 경우가 많다. 학생들이 주도적으로 학습하게 하기 위
법
‘설명하기 → 시범 보이기 → 질문하기 → 활동하기‘의 네 단계가 필요하다. 주로 세부 기능이나 절차를 가르치고자 할 때 적당하다.
♤설명하기 : 학습 목표 달성에 필요한 지식, 전략, 과정 등에 대한 교사의 설명
♤시범 보이기 : 학습 과제 해결에 필요한 사고 과정을 쉬운 보기를 들어 시범
Ⅱ. 토의식 수업
1.토의식수업의 의의
여러 사람이 공동으로 관심을 가지고 있는 문제에 대하여 서로 의견을 말하고 들으면서 문제에 대하여 서로 의견을 말하고 들으면서 문제의 해결을 모색하는 수업의 형태가 토의학습 또는 토론식수업이다. 이것은 학생들의 참여와 역할을 강조하는 학습자 중